Debate sobre los modelos 1:1 en Iberoamérica

[manuel area]

En estos momentos, distintos países iberoamericanos (España, Uruguay, Argentina, Portugal, etc.) han emprendido políticas educativas destinadas a dar una computadora a cada estudiantes y docente con la finalidad de que las TIC se conviertan en un elemento habitual en las prácticas de enseñanza en el aula. Con ello, supuestamente, se pretende que el sistema escolar prepare a los futuros ciudadanos ante las nuevas exigencias de la sociedad de la información.

Recientemente la Revista Iberoamerica de Educación acaba de publicar un número monográfico dedicado a los modelos 1:1 en nuestros países y cuyos artículos son de acceso libre.

Propongo abrir un debate sobre estos modelos 1:1 de modo que dentro de esta red respondamos a cuestiones como las siguientes:

- ¿los modelos 1:1 son una necesidad real del sistema educativo o una moda pasajera?

- ¿en mi país realmente están llegando las computadoras a las aulas y estudiantes o son publicidad política de los gobiernos?

- ¿qué efectos tiene el modelo 1:1 en lo que se enseña y en lo que aprenden los estudiantes?

- ¿en qué medida la llegada masiva de las computadoras a las aulas están cambiando la metodología de enseñanza?

- ¿cuáles son los beneficios y los perjuicios que están causando en los centros educativos la llegada de las TIC?

- ¿qué opinan los docentes, los alumnos, y las familias de que la tecnología digital llegue a las aulas?

- ¿el profesorado está en condiciones formativas y organizativas para enseñar con computadoras?

- etc.

 

Creo que sería una oportunidad interesante que desde Red Docente de Tecnología Educativa manifestaramos nuestra opinión y compartíeramos nuestra experiencia con este tipo de políticas educativas de 1:1. Anímate y participa en este foro escribiendo tu visión sobre este tema.

 

[Faustino Cervera Cervera]

Hola a todos.

Creo que la aplicación de las TIC a la educación es una cuestión necesaria, en la medida que ya forman parte de nuestro día a día y están afectando al comportamiento propio y al de nuestros hijos. Por tanto, su integración en el proceso educativo es inedulible.

Pienso que mientras la enseñanza se imparta en el aula, la aparición del ordenador individualizado para cada alumno va a cambiar relativamente poco nuestras metodologías y procedimientos, si bien en nuevo entorno tien unas exigencias específicas: bajar temarios, hacer ejercicios, devolverlos al profesor para corrección, tareas compartidas, control  de las conexiones a internet, etc.

El gran cambio creo que va a producirse por la formación semipresencial y la on - line. Si bien no va a ser posible a edades tempranas, no debemos olvidarla de cara a su utilización en los ciclos formativos y en la Universidad. En este entorno, los formadores debemos tener formación específica en el manejo de foros, chats, el correo, etc. para fomentar la participación,que si ya es dificil en la formación presencial, se agrava en la formación en la que el alumno no siente la presión física de la presnecia del profesor.

Saludos a todos.

Faustino.

[miguel angel corderie luque]



LAS  TICs ¿en lo que se enseña y en lo que aprenden los estudiantes?

[MIREYA ARDILA RODRIGUEZ]

El tema es tan denso como interesante y urgente en el contexto educativo. En esta perspectiva sugiero empezar por comentar la pertinencia de la implementación de modelos de formación que integren los procesos de enseñanza-aprendizaje online.

 

[MIREYA ARDILA RODRIGUEZ]

reitero mi sugerencia en cuanto a la delimitar la temática, sugieran por favor, para hacer de este espacio una real construcción colectiva.

[Sandra I. Saliva]

El uso de la computadora en la escuela es por supuesto una necesidad. ¿Cómo un maestro puede impartir una clase a estudiantes que nacen con una gran habilidad tecnológica? ¿Llenará sus necesidades si el maestro usa, pizarra, lápiz y libreta? Entendemos que no. Por lo que la tecnología es una herramienta necesaria.

En Puerto Rico cada escuela por lo menos tiene un laboratorio de computadoras, no puedo asegurar que sea efectivo, pero lo tiene. El problema es que a veces no hay quién lo maneje y de la misma manera los maestros no quieren pasar el trabajo de ir y preparar una clase tecnológica. Las computadoras se dañan por el polvo y el poco uso.  Yo tengo un laboratorio de computadoras en una escuela elemental. Todos los años casi arrastro a los maestros para que coordinen y usen las computadoras en sus clases. No hay un compromiso desprendido de integrar la tecnología porque entiendo que lo ven como una carga más. Es una mentalidad que debemos ir cambiando porque algunos todavía no se atreven a usarla. Cuando dan talleres los que necesitan no los toman y algunos que los toman no aplican lo aprendido. Sin embargo los estudiantes y los padres gustan de la tecnología y todo lo que conlleve creatividad y novedad.

Por otro lado, el gobierno cuando crea proyectos tecnológicos los desampara. Estan vigentes tres años y luego a Dios que reparta suerte. LA escuela con su poco presupuesto tiene que hacerse cargo del mantenimiento de todos los equipos y con una burocracia terrible.  Entonces todos nos desencantamos y nos desilusionamos si queremos mantener un laboratorio efectivo.

En mi país los estudiantes de Educación Especial que lo ameriten  tienen el beneficio de adquirir una Laptop para mejorar su impedimento. Cuando se le entrega una Laptop a un estudiante hay que tomar debidas precauciones. Lamentablemente las familias se llevan las computadoras y la usan todos en la casa menos el estudiante. Ha creado problemas en cuanto al uso indebido. Asi es que si es un proyecto 1:1 habrá que crear mecanismos altamente confiables y meticulosos. Creo firmemente en la integración de la tecnología en el salón de clases, creo que es muchas ocasiones es la llave para la disciplina, la atención, la motivación, la creatividad, las destrezas de pensamiento alto.  Asi que aquellos que tengan la oportunidad no desistan y continuen a pesar de la piedras en el camino.

[Maria Teresa Barinotto]

Básicamente el problema en mi país es que los profesorados no se han actualizado.  Por lo tanto la capacitación de los docentes no está a la altura de las innovaciones que los TIC proponen. 

Por otro lado, el rechazo al cambio por parte de los docentes es muy fuerte.  Si la capacitación en TICs fuera instalada en los profesorados y/o como una parte de las Jornadas Pedagógicas se lograría una inclusión menos traumáticas de estos contenidos.

 

No sirve de nada repartir netbooks si ANTES no se capacita a los docentes.

 

Saludos

Teresa

[MIREYA ARDILA RODRIGUEZ]

Excelente percepción que engloba las incidencias políticas, formativas, económicas y sociales que puede tener el emprendimiento de un proyecto de esta naturaleza, pero que pone polo a tierra sobre la necesidad de continuar en la mira de que la escuela y los docentes estemos en capacidad de dar respuesta a las necesidades de los estudiantes de la generación digital.

[Isabel seijas Rios]

Ante todo un saludo especial al Dr.Area,los modelos siempre son importantes para representar simplicadamente la realidad  o el problema que se quiere  solucionar, en este caso la Educación. Por todo los lados que veamos la tecnología es sólo un medio , pero importante en este tiempo. Los profesores debemos estar preparados. En Perú  el Ministerio de Educación  experimentó con una comunidad  alejada  de la capital,se repartió las computadoras ,los niños llevaban a su domicilio ,compartían la exploración con sus padres,pero los maestros no se habían capacitado en el manejo de la Tecnología y ell proyecto no tuvo los frutos esperados, en la ciudad las aulas de innovación tecnológica todavía son incipientes, dirigidos por docentes que no tienen la preparacion tecnologica. Pero lo más importante es la formación integral de la persona ,por tanto no debemos abandonar ese aspecto principal.Es por eso nuestros modelos educativos y curriculares en la Universidad son  modelos cimentados en valores ,basados en el desarrollo de competencias,  apoyados por la  investigacion y la tecnología .

[miguel angel corderie luque]

ok alguna utizacion mas para los estudiantes y docentes en las universidades?

 

[Maria Ortiz Soto]

Creo que la tec. es muy importante en nuestras vidas si la tenemos a nuestro alcance. Los que tenemos nuestra maestria en Tec. Educativa, nos ilucionamos, pero nos damos con la cabeza contra la pared. No hay dinero para nada y eso te pone de mal humor. POR NO TENER NADA.

[Jose Antonio Aquino robles]

Antes de pensar en hacer a los jovenes, los mejores en sus disciplinas es necesario por fueza y no asumirlo como un hecho dado, hacerlos buenas personas, de poco servira que sean los mejores en sus áreas de trabajo y formación, sí los logros que consiguen lo hacen de forma fraudulenta o pasando por encima de medio mundo.

 

Antes de hacerlos unos superdotados en virtudes tecnologicas y cientificas, debemos ocuparnos desde las aulas en hacerlos hacer buenas personas.

 

Recordemos que esta crisis economica mundial, no fue producto de un error o una equivocación aislada, antes de ella, hubo una crisis de valores eticos y la ausencia de buenas costumbres en las personas que dirigen los paises y los mercados financieros .

 

Hagamos a los alumnos buenas personas, antes de hacerlos buenos estudiantes

[Pedro Román Cu Acosta]

- ¿los modelos 1:1 son una necesidad real del sistema educativo o una moda pasajera?

Considero que la inserción de las computadoras en el aula y en el sistema educativo a través de este modelo es una necesidad, y cada día que pase lo será más. De hecho pareciera ser que los canales de enseñanza y de aprendizaje van por diferentes vertientes, pues los alumnos de hoy emplean las TIC en un mayor grado que los maestros.

  - ¿en mi país realmente están llegando las computadoras a las aulas y estudiantes o son publicidad política de los gobiernos?

En mi pais, México, no están llegando las computadoras a todas las aulas y estudiantes. Más parece publicidad politica de los gobiernos, y ejemplo claro de esto fue el proyecto ENCICLOMEDIA, el cual no tuvo el impacto esperado al no analizar primero la infraestructura tecnologica de las escuelas para poder explotar sus materiales, asi como el nivel de alfabetización digital de los profesores.

- ¿qué efectos tiene el modelo 1:1 en lo que se enseña y en lo que aprenden los estudiantes?

Considero que tiene efectos para el docente como un ahorro de esfuerzo en su enseñanza en los factores de tiempo y lugar. En el estudiante, una vez adquiriendo un sentido responsable de su autoaprendizaje, puede convertirse en una forma flexible de aprender y retroalimentarse a sí mismo.

- ¿en qué medida la llegada masiva de las computadoras a las aulas están cambiando la metodología de enseñanza?

La llegada masiva de las computadoras exigen cambios en el método de enseñanza de los docentes, sin embargo estás no se dan. Uno de los motivos es porel grado de alfabetización digital del docente, su actitud cerrada al cambio en incluir las TIC en su enseñanza. El otro motivo, es la falta de investigaciones contextualizadas a nuestra cultura nacional en las cuales los docentes se inserten en este tipo de experiencias, como dice Stenhouse, bajo la reflexión de su propia práctica docente, puedan ellos concluir cómo innovar con las TIC sus mismas prácticas. 

 

- ¿cuáles son los beneficios y los perjuicios que están causando en los centros educativos la llegada de las TIC?

Entre los beneficios considero de manera general, un ahorro en tiempo y esfuerzo al momento de enseñar y aprender, y una de las desvantajas podría ser la total suplencia del factor humano en el proceso de enseñanza aprendizaje por el uso excesivo de estos medios. Es por ello que estoy más a favor que en los centros educativos se utilicen las modalidades mezcladas o b learning. 

- ¿qué opinan los docentes, los alumnos, y las familias de que la tecnología digital llegue a las aulas?

Pues en mi país, México hay diversas opiniones al respecto. Los alumnos son los que muestran una mayor tendencia y demanda de que estos medios lleguen al aula. En segundo lugar pondría a los docentes y en tercer lugar, a los padres de familia, ya que los que se involucran en las tareas escolares de sus hijos con las TIC, adoptan el papel de migrantes digitales.

- ¿el profesorado está en condiciones formativas y organizativas para enseñar con computadoras?

Considero que las condiciones formativas pueden contrarestar las organizativas, siempre y cuando el docente tenga un deseo maniestado en una sed continua de actualizarse y seguir aprendiendo. Bajo este punto de vista todo docente en ejercicio está en las condociones formativas si lo desea. Ahora, las condociones organizativas, las cuales entiendo como la parte de la gestión (corrijanme si no es así) es ideal que estén trabajando para crear estímulos e incetivos a los docentes al momento de actualizarse. Desgraciadamente en mi país, esto no se da en muchas instituciones educativas.